2019年度AO・推薦入試合格速報
日本体育大学
推薦入試
（Ⅰ期・Ⅱ期）
67名
推薦入試
（Ⅰ期・Ⅱ期）
67名
昨年の44名より大躍進！
天理大学
推薦入試合格者
9名
推薦入試合格者
9名
東海大学
推薦入試合格者
7名推薦入試合格者
武庫川女子大学
推薦入試合格者
6名
推薦入試合格者
6名
国士舘大学
推薦入試合格者
2名推薦入試合格者
日本女子体育大学
推薦入試合格者
２名
推薦入試合格者
２名
筑波・文教大学
推薦入試合格者
各1名推薦入試合格者
AO・推薦入試で
合格を勝ち取った
タイシン生が
＼ 300名突破 ／
2018.12.20 13:00現在
※タイシン在籍生のみの数字です。
※講習生や模試受験生は含みません。
大阪体育大学 小論文
体育学部 制限字数は600字で横書き。スポーツにおける選抜や勝敗が、競技者に与える心理的な変化とそれに対応する指導者の姿勢を考える小論文だった。 教育学部 課題文は、伊藤亜紗著『目の見えない人は世界をどう見ているのか』(光文社)の一節から。 制限字数は、問１が100字。問２が700字。 問１では、本文読解力が問われ、問２では、学校教育における障害体験授業についての考え方が問われた。 勝負の分かれ目 小論文の課題は、年々難しくなってきている。ともすると感情論になったり、課題文の丸写しになってしまったりする課題である。十分な練習量をこなし、いかに冷静に論理的に組み立てて書けるかが差のつくポイントであった。 集団面接
体育学部 AO同様、志願理由書の記載をもとにした質問が多く、例年より１つ１つの質問が深い問いかけだったようだ。グループによっては、1分間の自己アピールを求められるところもあった。 教育学部 教員になることを前提に、希望する校種（小・中・高）やそのやりがいを説明させられた。学校教育に対する知見と覚悟が試される質問が多かったようだ。 勝負の分かれ目 志願理由書を作成する段階で、どれくらい将来のことや学びたいことを突っ込んで考えたかで差がついたのではないか。例えば、教員志望の人は、教員になることが夢ではなく、教員になってどんな教育をしたいのかというところまで考えておく必要があっただろう。 教養テスト
体育学部・教育学部共通 例年通り、60分で50問の出題。試験を終えた生徒からは、口々に難しかったという声が……。数学や理科には、少し時間のかかる計算問題も出題されていたとのこと。 勝負の分かれ目 数秒で答えられる問題をさっさと片付け、時間をかければ正解が出せそうな問題に時間を回すというような解き方の工夫が求められる試験だった。 実技
体育学部 立三段跳び、ボール投げ、持久走（男子1500ｍ、女子1000ｍ） 教育学部 立ち幅跳び、10ｍシャトルラン、ボール投げ（男子バスケットボール、女子ハンドボール） 勝負の分かれ目 もちろん、試験本番までにどれだけ練習したかということがあらわれる試験だったが、今年も厳しくファールを取られたという報告がいくつもあった。大学の定めるルールとフォームに則って、練習を積んでいないと、緊張の中でよい記録は生み出せない。 大阪体育大学受験生の皆さん、お疲れ様でした！
※上記内容は、受験生からの聞き取り情報に基づき、タイシンがまとめたものであり、大学が発表したものではありません。
|
|
|---|---|
順天堂大学 小論文
近年実施されていた文章を読み、意見を述べる形式ではなく、5年ぶりに図表〔1965年、2015年、2065年（推計）の年齢別人口構成〕を用いた問題が出題された。２～３年前の過去問題しか把握できていない受験生は当日の動揺が大きかったと考えます。 集団面接
試験会場や受験学科によって質問内容や形式は異なっていた。(ex.順番に名指しされたり、挙手制、突っこみ) 質問内容は順天堂ならではの受験生が返答に困惑するものも多かったようだが、傾向を掴んでおけば難度はさほど高くなかった。 しかし、興味のある授業の学問的な補足説明を求められたり、受験生の意見に対する根拠を求められるなど、試験後のアンケート調査では手ごたえを感じている受験生と感じられない受験生の二極化傾向が顕著であった。 合格者の特徴を敢えてあげるとすれば、特に自己推薦では、事前提出の綿密な順大プランに基づく、試験官が理解しやすい明確且つ細部にわたる主張が評価されているのではないだろうか。 勝負の分かれ目
小論文試験では、問1の年齢別人口構成の変化を50字で説明することが先ず難しかったのではないでしょうか。 また、日本が少子高齢化傾向を辿る背景や説明根拠、我が国の取組などを記述したうえで、スポーツ健康科学の側面から問題の改善に向けた貢献は、専門的対策が不十分であった受験生には、その場しのぎで記述することが困難だったのではないかと推測されます。 このことは合格者たちの答案復元を見ると合否の分かれ目となったことが「百聞は一見如かず」というように理解できると思います。 そして、もう一つの合格者の特徴は、順大進学を熱望する受験生で早期から入試情報を把握したうえで、傾向に沿った的確且つ専門対策を講じた受験生の合格率が非常に高かったと言えます。 順天堂大学受験生の皆さん、お疲れ様でした！
※上記内容は、受験生からの聞き取り情報に基づき、タイシンがまとめたものであり、大学が発表したものではありません。
|
AO入試合格者
合計162名
合計162名
日本女子体育大学
AO入試合格者
9名AO入試合格者
東海大学
AO入試合格者
9名
AO入試合格者
9名
国士舘大学
AO入試合格者
2名AO入試合格者
日本大学
AO入試合格者
1名
AO入試合格者
1名
國學院大學
AO入試合格者
AO入試合格者
1名
※タイシン在籍生のみの数字です。
※講習生や模試受験生は含みません。
|
AO入試を振り返る… |
||
|---|---|---|
日本体育大学 総合考査
どの学部・学科も、専門知識がないと難しい問題だった。近年、グラフの数が増加し、読み解くのに時間がかかる。その為、文章を書く時間が確保できなかった受験生が多くいたようだ。 体育学科 問題 運動部活動のガイドラインを実現させるにあたって得られる利点について。直面する課題とその改善策。 健康学科 問題 子供の貧困問題が今後どのような問題を引き起こすか。また、現在行っている取組みと新たな改善策。 スポーツライフマネジメント学科 問題 五輪メダル獲得国、World Cup強豪国の経済的・文化的観点から見る特徴とは何か。今後の日本においての取組について。 スポーツマネジメント学科 問題 1976年モントリオール五輪から1984年ロスアンゼルス五輪の特徴について。オリンピックの商業化のメリット・デメリットについて。 児童スポーツ教育学科 問題 待機児童問題とその解決策について。 整復医療学科 問題 健康寿命と平均寿命について。健康寿命を延ばすために柔道整復師としてできること。 救急医療学科 問題 現在の災害の状況を100字で記述。自助・公助・共助を踏まえて対策を記述。(※図表無し) スポーツ国際学科 問題 JICAの活動と目的について 武道教育学科 問題 武道固有の考え方と自分の武道を照らし合わせて、考えを述べなさい。また、自分の武道が国際社会で理解される為の方法を述べなさい。 ※上記問題は、受験生からの聞き取り情報に基づき、タイシンがまとめたものであり、大学が発表したものではありません。 集団面接
どの学部も例年通り。集団面接3人1組で10分。面接官は2人。 オーソドックスな ●日体大でなければならない理由 ●志望理由 ●入学後やりたいこと などの質問が多く、練習していれば充分に答えられる質問だった。 勝負の分かれ目
総合考査における知識量とスピード。 試験時間が90分から60分に減った上に、グラフの数が増加した為、専門知識の有無と論述スピードが勝負の分かれ目となったであろう。 日体大受験生の皆さん、お疲れ様でした！
※上記内容は、受験生からの聞き取り情報に基づき、タイシンがまとめたものであり、大学が発表したものではありません。
|
||
順天堂大学
小テスト(マーク方式) 制限時間25分(5つの選択肢から選ぶマーク方式) ●スポーツの歴史(設立者)
●ドーピング(WADA・倫理) ●オリンピック(歴史・IOC・社会背景・メディア) ●パラリンピック(ルール・歴史) などから全20問出題。
知識があれば答えられる問題が多かったが、課題の範囲自体が広く、さらに5択であった事も重なり、難度は例年より高かったと言える。特に「不適切なもの」を選ぶ問題は受験生を苦しめたようだ。 課題発表・面接試験
3分間の課題発表ののち、面接試験という流れ。課題発表は、大学の先生が納得するようなプレゼンができたかにつきるが、発表内容は受験生に任されているので、評価はしづらい。 面接試験では、発表の情報はどこで調べたのか、何で調べたのか、など参考文献について質問されていた受験生が多かったようである。 集団討議
6人1組、25分間の討議(※自己紹介1分は含まない) 討議の中でのポジション、タイミングや知識、根拠に基づいた主張、適切な意見や協調性などが評価の対象となっただろう。 難度は例年通り。 順天堂大学受験生の皆さん、お疲れ様でした！
※上記内容は、受験生からの聞き取り情報に基づき、タイシンがまとめたものであり、大学が発表したものではありません。 |
||
大阪体育大学 小論文 体育学部
60分横書き600字以内 自己推薦型 男女混合競技が増加していることについての背景を述べた上で、「見るスポーツ」および「するスポーツ」にそれがどのような影響を与えるのか考察せよ。 アスリート型・卒業生子女型 「スポーツをするからには勝つことを目標とすべきだ」という意見と「スポーツは楽しむためのものだから、様々なスポーツを経験してほしい」という意見がある。これについてどのように考えるか。 スポーツ特別 あなたの競技力が最も向上した時期はいつか。またその背景にあるものは何か論ぜよ。 ※上記内容は、受験生からの聞き取り情報に基づき、タイシンがまとめたものであり、大学が発表したものではありません。 勝負の分かれ目
自己推薦型、スポーツ特別では、背景について説明が求められていたが、スポーツの現状や保体教科書（技能の上達過程）の知識をうまく使えたかどうかで差がついただろう。 アスリート型・卒業生子女型では、 ①「前者が望ましい」 ②「後者が望ましい」 ③「両方とももっともである」 ④「両方とも実は間違っている」 の４パターン考えられるが、客観的な根拠を示すことができたかどうかがポイントとなるだろう。 小論文 教育学部
60分横書き 問１は100字以内 問２は700字以内 問題 問1「教養」とは何か。物知りの違い。 問2「教養」のある教員となるために大学で何を学ぶべきか。 ※上記内容は、受験生からの聞き取り情報に基づき、タイシンがまとめたものであり、大学が発表したものではありません。 勝負の分かれ目
問1は、文中で筆者が「教養」を定義しているところを読み取ることができたかどうか。 問2は、問1で定義した「教養」の意味に触れた上で、「教養ある教員」が具体的にどういうものか、そこで必要になることは何か、大学でどう学ぶかを具体的に書けたかどうか。 面接
個人面接。10分～15分。 志願理由、将来の夢、大学でやりたいことという型通りの順番で聞かれただけでなく、面接官が、志願理由書を見ながら、書かれていることに対して質問をしてきたとのこと。 勝負の分かれ目
自分の書いたことをしっかり説明できたかどうかが勝負の分かれ目になったようだ。 教育学部では、勤務したい校種（小・中・高）と理由も聞かれた。 |